INNOVACIÓ EDUCATIVA

SESSIÓ 8 (17-10-11)

"Este mundo nunca ha sido tan desigual en las oportunidades que brinda y tan igualitario en las costumbres que impone"  (Eduardo Galeano) 

"Innovación es la introducción de algo nuevo que produce mejora" (Moreno, 1995)

"La innovación es la selección, organización y utilización creativas de recursos humanos y materiales de maneras nuevas y propias que den como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a las metas y objetivos previamente marcados" (Moreno, 1995)

"Innovación y reforma educativa son, por lo menos en teoría, dos conceptos extremadamente relacionados. Aún así, en la práctica son a menudo conceptos, más que interrelacionados, contrapuestos" (Pedro y Puig, 1999)

Què ha canviat a l'escola?

- El tracte amb el professor (Han perdut autoritat)

- La metodologia

- Els recursos (S'han integrat les TIC)

- El contingut s'ha mantingut igual

La innovació es localitza a nivell de centre ja que és d'aquest d'on neix, en canvi, la reforma sorgiria del govern, afectant a l'estructura del sistema educatiu. 

  

Innovació o modernització?

 Quan parlem de l'hort escolar, dels tallers i del projecte 1x1, estem parlant d'una modernització ja que canviem una cosa per un altra, sense que hi hagi una millora implícita.

  
Forma o fons?

S'ha de canviar el com i el perquè (justificar-ho). Ha de ser un canvi qualitatiu més que quantitatiu.

Canvi de fons: no hi ha reforma del professorat sense modificació del seu pensament, hàbits i actituds. També s'ha de tenir en compte la forma de fer de l'escola. 

Reformes educatives

Les reformes són proposades per un conjunt de membres del Ministeri d'Educació molt llunyans a l'àmbit educatiu, que potser mai han trepitjat aquest terreny. 
Impliquen un canvi del sistema en conjunt; un canvi estructural que impacta el currículum i les condicions en que s'ofereix el servei. Només es podem presentar precedides per una acció política i el seu conseqüent marc legal, ja que el canvi impacta substancialment al sistema educatiu.

• Tipus de reformes segons P.Holly 

         - Fer el mateix, però més. (Ex: la sisena hora)

         - Fer el mateix, però millor. (Ex: reestructuració horaria)

         - Reestructurar i redissenyar el sistema educatiu. 

Factors elementals

- Temps per a planificar.

- Temps per a implicar al professorat.

- Temps per a la posada en marxa i reflexionar sobre l'evolució.

- Temps per a recollir els fruits (paciència).    

  

Com sorgeixen les innovacions?

- De les necessitats dels professors.

- Les que imposa el govern.   
L'administració s'ha d'implicar i donar suport als professors. 

On es produeix més innovació?

Es sol produir més innovació als cicles inicials, ja que no hi ha tantes pressions d'aprovar per la selectivitat, per assolir nous coneixements mínims, per poder passar de curs,...

També a la formació d'adults. On no hi ha la pressió dels continguts ni d'aprovar. 

I en l'àmbit de l'educació no formal, on no hi ha un currículum establert: casals, esplais,... 

Factors que afavoreixen la innovació

•  OPINIÓ PERSONAL

          - Autonomia

          - Actitud: motivació del professorat

          - Necessitats

          - Temps

• OPINIÓ OFICIAL

       - Equips docents sòlids i comunitat educativa receptiva. És a dir, famÍlies, alumnes, professors, biblioteques,                   centres cívics, ajuntament,...

       - Xarxes d'intercanvi i cooperació. (Ex: professors que s'ajuden entre ells)

       - El context territorial. (Ex: nivell econòmic)

       - El clima ecològic.

       - Institucionalització de la innovació.

       - Si no s'avança, es retrocedeix. (La innovació necessita modificació, una revisió periòdica per millorar-la)

       - Vivència, reflexió i avaluació.

Factors que dificulten la innovació

• OPINIÓ PERSONAL

         - Motivació

         - Temps

         - Diners

         - Infraestructures 

•  OPINIÓ OFICIAL

         - Resistència i rutines del professorat. (Estancament en la tradició)

         - Individualisme i corporativisme intern.

         - Pessimisme i malestar docent.

         - Burocràcia administrativa.

         - Paradoxes del doble currículum (El que s'ha de seguir i amb el que s'ha d'innovar).

         - Saturació i fragmentació de l'oferta pedagògica (Ofertes per totes les assignatures).

         - Divorci entre la investigació universitària i la pràctica.

Ampliació d'informació: Innovació educativa de Arturo Barraza Macías.Universidad Pedagógica de Durango.
http://www.monografias.com/trabajos18/innovacion/innovacion.shtml?monosearch

Presento un esquema del text: